农村教育相对城市来说没有特别的完善，在加上因为上一辈农村的人受教育程度普遍不高的原因，所以对子女的教育不是很上心，那么农村教育问题目前有哪些呢？农村教育问题简说如下：

　　1.农村弱势群体的教育留守儿童的教育已经延伸到农村社会。

　　作为农村的弱势群体，流动儿童、留守儿童和贫困儿童将来成为贫困成年人的风险最大。要解决这些弱势群体的教育关怀问题，我们必须承担起各自的责任，打好组合拳，阻断贫困的代际传递。

　　因为和他们一起搬家的孩子在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担随迁子女的教育责任，城市政府要落实“两个支柱”、“两个融合”、“三个统一”的政策，确保随迁子女在城市入学机会上实现充分融合，在学校表现出公平的质量，在学习过程中表现出关爱，不让任何随迁子女掉队。2020教育改革内容也提到了这点。

　　2.贫困儿童的教育。

　　要解决贫困儿童的教育问题，要系统地解决饮食营养、日常生活环境和家庭教育投资等问题，需要地方政府和社会力量帮助贫困家庭提高经济和创业就业能力，引导和监督帮助资金的支出，必须用一定的资金改善日常生活环境，保证儿童饮食营养改善和教育的支出，坚决杜绝家长的不良习惯。

　　3.农村的学校规模小，在资源配置上处于劣势。

　　在人力、财力和物力的配置上，要注意农村学校规模小，根据学校规模的特点配置区域教育资源。在专职教师的配置上，义务教育阶段的教师配置政策应建立在教师教学工作量均等的原则基础上。

　　教学工作量均等化教师分配政策的核心内容是合理划分教师的教学工作量，构建基于学校间教学工作量均等原则的教师分配模型。根据基于学校间教师工作量均等原则构建的教师分配模型，国家或地区可以定期对对城市，县镇和农村的政策和校际分配计划进行动态调整。

　　4、单按学生人数核拨教育经费。

　　细化学校公共资金的分配标准，可以从三个层面进行：

　　首先从学校层面，计算学校作为一个单位与其他学校平等承担的成本。

　　第二种是从班级层面来计算课堂教学成本，不会因为班级的多少而改变，比如老师的费用(比如粉笔)，老师的教具。

　　第三是计算学生学习的成本，比如电费，学生实验的材料消耗。

　　5.农村学校教师的吸引力相对较弱。

　　农村教师岗位的内部条件在薪酬和发展机会方面较差，这使得增强农村教师岗位的吸引力面临巨大挑战。农村，的经济、社会和文化等外部条件的劣势使得增强农村学校教师的吸引力更加困难、长期和复杂。需要同时完善内部和外部教育体系，以有效增强农村学校教师的吸引力。

　　农村教育问题以上只是给大家做个简要的解答，实际上这个问题并不是三言两语能解释清楚的。